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Better Than Human — Sprechen mit Künstlicher Intelligenz

Veröffentlichung:1.1.2023

Die Unterrichtsstunde "Better Than Human — Sprechen mit Künstlicher Intelligenz" untersucht über eine Videoanalyse Empahie auf Basis der neuen Möglichkeiten künstlicher Intelligenz. Kann die Empathie einer KI emotional geschädigten Menschen helfen? Die junge Generation erlebt nicht existente Bots in Computerspielen als Peergroup. Wie wird eine Beratung durch eine nicht menschliche Entität erlebt? Diese Selbstreflexion der eigenen Beziehungen zu Menschen und Virtueller Realität ermöglicht einen eigenen Standpunkt.

Das Medium „Better Than Human? Sprechen mit Künstlicher Intelligenz“ setzt sich mit der Frage auseinander, ob Künstliche Intelligenz für Menschen zu einer emotionalen Gesprächspartnerin oder sogar zu einer Ersatzbeziehung werden kann. Ausgangspunkt ist die Dokumentation „Better Than Human?“, in der verschiedene Personen mit eigens entwickelten KI Figuren in Kontakt treten. Dabei übernehmen virtuelle Rollen wie Pfarrer, Therapeutin oder beste Freundin die Funktion von Gesprächspartnern für Menschen in belastenden Lebenssituationen. Das Medium zeigt eindrücklich, wie schnell Menschen Vertrauen zu digitalen Systemen aufbauen können und regt dazu an, über die Möglichkeiten, Grenzen und Risiken von Künstlicher Intelligenz nachzudenken. Im Zentrum stehen Fragen nach Einsamkeit, Trost, Empathie, Beziehungen, Vertrauen und dem Wesen menschlicher Kommunikation.

Didaktisch bietet das Medium vielfältige Anknüpfungspunkte für einen lebensweltorientierten Religionsunterricht in der Sekundarstufe I und II. Die Lernenden begegnen einem hochaktuellen Thema, das ihre digitale Lebenswelt unmittelbar berührt. Der Unterricht kann mit einer Reflexion eigener Erfahrungen mit Chatbots, Sprachassistenten oder KI Anwendungen beginnen. Anschließend ermöglicht die Dokumentation eine kritische Auseinandersetzung mit der Frage, was echte zwischenmenschliche Beziehungen auszeichnet und ob Maschinen Verständnis, Mitgefühl oder Trost tatsächlich ersetzen können. Besonders gewinnbringend sind Diskussionen über Menschenbilder, Würde, Freiheit, Verantwortung und die Bedeutung von Beziehungen aus theologischer Perspektive. Die Lernenden können unterschiedliche Rollen einnehmen und etwa aus Sicht einer KI, eines Seelsorgers oder eines betroffenen Menschen argumentieren. Ebenso bietet sich die Analyse des sogenannten ELIZA Effekts an, bei dem Menschen technischen Systemen menschliche Eigenschaften zuschreiben. Vertiefend können biblische Vorstellungen von Gemeinschaft, Seelsorge, Nächstenliebe und Menschenwürde mit den Möglichkeiten digitaler Kommunikation verglichen werden. Das Medium fördert Medienkompetenz, ethische Urteilsfähigkeit, digitale Bildung und die Reflexion über die Frage, was den Menschen im Zeitalter intelligenter Maschinen ausmacht.

Der Einstieg gelingt über ein Video, dessem Link auf der Webseite verfügbar ist.

Schritt 1: Erfahrungen und Vorwissen zu KI

Tauscht euch in der Lerngruppe über euer Vorwissen und eure eigenen Erfahrungen mit KI aus. Haltet die wesentlichen Gedanken in einem gemeinsamen Dokument oder einer Mindmap fest. Konzentriert euch im nächsten Schritt auf euer Vorwissen und eure Erfahrungen mit ChatGPT von OpenAI. Ergänzt das kollaborative Tool entsprechend.

Schritt 2: Das Setting des Tests

Mithilfe der Dokumentation erschließt ihr die Idee für den Test und die Strukturen (00:00 — 10:28min). Formuliert eure Vermutungen über den Ausgang des Tests. Was könnte passieren, wenn Menschen ihre Sorgen mit einer KI teilen und Hilfe erwarten? Diskutiert in der Lerngruppe, ob Künstliche Intelligenz eine ernstzunehmende Gesprächsalternative für Menschen sein kann.

Schritt 3: Über Verstehen

Recherchiert zum Begriff „Verstehen“. Ein erster Einstiegspunkt findet sich hier. Klärt, was menschlich und was maschinell unter „verstehen“ verstanden wird. Erläutert die Bedeutung des Promptings für die Wirkmächtigkeit der KI.

Schritt 4: Prompting

Die Reportage bietet verschiedene Prompting-Felder wie Persönlichkeit, Sprache, Ziele, Aufgaben, Interessen, Menschenbild, eventuell Gottesbild. Entwickelt Kriterien für gutes Prompting, insbesondere für eine gute Therapeutin. Findet geeignete Prompting-Operatoren und Adjektive, die eine „Beste Freundin“ ausmachen. Erklärt, woran man einen guten Pfarrer erkennen könnte (siehe Prompting-Felder). Reflektiert die Bedeutung des Promptings für die Relevanz der Aussagen oder „Intelligenz“ der Maschine bzw. des virtuellen Charakters (ab 04:12min).

Schritt 5: Transparenz

Diskutiert mithilfe einer Positionslinie die Bedeutung der Frage, wie wichtig es sei, ob eine Text- oder Sprachnachricht von einem Menschen oder einer Maschine stammt (9:34min). Klärt im Vorfeld die folgenden Begriffe, deren Verständnis für ein vertieftes Verständnis notwendig ist: Turing-Test, Spiegelneuronen, Anthropomorphisierung.

Schritt 6: Ethos

Stellt die ethischen Kriterien für den Einsatz von Künstlicher Intelligenz dar (22:29min). Erläutert diese an passenden Beispielen. Gibt es Positionen in der Lerngruppe, die dem Ethikrat widersprechen? Wenn ja, wo sind sie angesiedelt?

Schritt 7: Emotionen triggern

Erklärt, wie eine KI menschliche Gefühle verarbeitet (23:24min). Erläutert, was unter Sentiment Analysis zu verstehen ist. Veranschaulicht mit Szenen aus dem Film, wie die Testpersonen emotional auf die KI reagieren.

Schritt 8: Die Tests

Wählt in Kleingruppen einen der vorgestellten KI-Charaktere (Pfarrer, Beste Freundin, Therapeutin) aus. Stellt den Verlauf des Gesprächs dar. Erläutert die Einschätzungen der Testpersonen und der Expert:innen. Sammelt eigene Positionen aus der Kleingruppe. Bereitet eine Präsentation dazu vor.

Schritt 9: Vertiefung

Nehmt die Überlegungen der Testpersonen nach Abschluss des Experiments zur Kenntnis (40:50min). Vergleicht die Ergebnisse der drei Tests miteinander. Vergleicht die Ergebnisse mit euren Erwartungen und Vermutungen aus Phase 2. Gleicht eure Einschätzungen mit denen der Moderatorin ab (42:56min).